정책과제 2025-11-30
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<목 차>
제1장 서론
1. 연구 필요성 및 목적
2. 연구내용 및 방법
가. 연구내용
나. 연구방법
제2장 이론적 논의 및 선행연구 검토
1. 젠더의식의 변화와 다차원적 구성
2. 성평등 인식 형성의 중요 시기로서 청소년기
3. 청소년의 또래문화 속 나타나는 성별 갈등, 혐오 및 페미니즘 백래시
가. 청소년기 젠더의식 형성에서 가족의 역할
나. 청소년기 또래문화와 젠더의식의 형성: 남성 또래문화의 특수성
다. 온라인을 매개로 한 또래문화의 구축 및 혐오 공유
라. 학교 내 페미니즘 백래시와 능력주의와의 연결
4. 청소년 성평등 관련 법령 및 정책
5. 기존 성평등 조사
가. 경기도 성평등 의식 관련 조사
나. 청소년 성평등 관련 조사 현황
제3장 「경기도 10대 청소년 성평등 실태조사」 분석
1. 조사 설계 방법
가. 조사 대상
나. 표본 설계
다. 가중치 산정
라. 조사 내용
마. 응답자 일반적 특성
2. 청소년의 성평등 의식과 성평등 수준
가. 성평등 의식
나. 성평등 수준에 대한 인식
다. 페미니즘 인식과 성평등 관심 정도
라. 혐오 표현, 성차별, 성폭력에 대한 사회적 대응 인식
3. 청소년의 가족내 성평등 현황
가. 가족문화
4. 청소년의 또래문화와 학교생활
가. 또래관계의 질
나. 또래압력
다. 관계 영역 성역할 태도
라. 교사의 성차별 수준에 대한 인식
마. 학교생활에서의 성차별 수준에 대한 인식
5. 청소년의 디지털 문화
가. 온라인 활동
나. 디지털 관련 불안 수준
6. 청소년의 성폭력 인식과 경험 및 성평등 교육 현황
가. 성폭력에 대한 인식
나. 학교 내외 성폭력 경험
다. 학교 내 성평등·성교육·성희롱/성폭력 예방교육 경험
7. 청소년의 진로, 가족 가치관
가. 진로․직업관련 성평등 태도
나. 연애와 결혼 및 자녀가치관
8. 경기도 10대 청소년 성평등 인식 현황: 성평등 태도 유형화
가. 성별 성평등 태도 유형화
나. 성평등 태도 유형별 특징
제4장 결론
1. 주요 연구결과 및 시사점
가. 변화가 느린 혹은 저항하는 남자 청소년
나. 혐오, 성차별, 성폭력에 대한 사회적 대응에의 높은 공감대
다. 가정 내 성별화된 역할 분담과 관계 인식에서의 차이
라. 청소년의 또래문화에서의 성차
마. 온라인 활동과 디지털 불안에서 나타난 성차
바. 청소년의 성폭력에 대한 인식과 경험의 특성 및 학교 교육의 효과
사. 청소년의 진로와 가족 가치관에서의 성차
아. 청소년의 성평등 태도 유형화
2. 정책제언
가. 청소년의 성평등 민감성 증진을 위한 성평등 교육: 콘텐츠 측면
나. 청소년의 성평등 민감성 증진을 위한 성평등 교육: 교육방식
다. 법, 제도적 노력
